布鲁姆分类目标教学理论将认知目标分为六个层次：知识、理解、应用、分析、综合和评价。在设计《综合材料表现》课程时，我们可以依据这些层次来构建我们的教学方案。

 课程目标（按照布鲁姆分类学）：

1. 知识：学生能够识别和记忆有关不同综合材料的知识信息。

2. 理解：学生能够解释材料的特性及其在不同环境下的表现。

3. 应用：学生能够在项目中选择和应用合适的材料进行创作。

4. 分析：学生能够分析材料间的相互作用及其对设计作品的影响。

5. 综合：学生能够将多种材料结合，创造出新的设计作品。

6. 评价：学生能够评估自身和他人的设计作品，并提出建设性的改进建议。

 教学方案：

 第一阶段：知识和理解（1-2课时）

- 引入课程，介绍综合材料的种类和属性。

- 讲解材料的历史背景及其在不同艺术和设计领域中的应用。

- 组织参观相关展览或工作室，增加对材料实际应用的理解。

 第二阶段：应用和分析（3-4课时）

- 提供不同的练习任务，让学生实践使用各种材料。

- 开展案例研究，分析并讨论优秀作品中材料的应用和效果。

- 通过小组讨论，鼓励学生分析材料选择对设计表达的影响。

 第三阶段：综合（5-6课时）

- 指导学生如何将不同材料融合，发展自己的设计方案。

- 通过实验和原型制作，鼓励学生探索创新的材料组合方式。

- 安排时间，让学生分享他们的创意概念和初步设计草图。

 第四阶段：评价和完善（7-8课时）

- 引导学生对自己的设计草图进行自我评价和同伴评价。

- 根据反馈，帮助学生完善他们的设计方案和材料应用。

- 最终作品的制作，包括材料的选取、加工和组合。

 第五阶段：展示和反思（9-10课时）

- 组织一个展示会，让学生展示他们的最终作品。

- 要求学生撰写一个反思报告，描述他们的学习过程、挑战和收获。

- 教师根据评价量规对学生的设计过程和最终作品进行评分。

 教学策略：

- 分层递进：按照布鲁姆分类学的六个层次逐步推进教学活动。

- 互动式学习：通过小组讨论、同伴评价和互动式工作坊促进深入学习。

- 项目导向：以完成具体的设计项目为中心，使学生在实践中学习。

 作业布置：

- 材料研究报告：描述不同材料的特性和应用。

- 设计草图及概念说明：展现设计思路和材料的选择理由。

- 最终作品：呈现综合材料设计的实践成果。

- 个人反思报告：反思整个设计和制作过程的学习体验。

 评价量规：

- 知识掌握（15%）：对材料特性和用例的描述准确性。

- 应用能力（20%）：在作品中材料选择和应用的适宜性。

- 分析深度（15%）：材料间相互作用的分析质量和逻辑性。

- 创意和综合（20%）：创新的材料组合和设计的综合运用。

- 评价和反思（20%）：对自身和他人作品的评价质量及反思的深入程度。

- 总体表现和展示（10%）：最终作品的总体视觉效果和展示效果。

通过这种基于布鲁姆分类目标的教学结构，学生不仅能够掌握关于综合材料的知识，还能学会如何将这些知识应用到实际的设计创作中，并进行深入分析和创新综合，最终能够独立评价和完善自己的作品。